北京中轴线的故事，在历史书里，也在飞驰的自行车上。
最近，一款名为“御风览中轴”的体感游戏Demo，在高中生圈子里悄悄火了。它的创造者，是两名对编程和历史都“有点上头”的高一学生——李想和陈墨。他们用课余时间，捣鼓出了一个能让人“骑着”体感车，在虚拟的北京中轴线上穿行游览的奇妙程序。
一个脑洞，和一次不设限的尝试
一切的起点，源于一次社团活动后的闲聊。李想是个历史迷，陈墨是个游戏宅。两人抱怨，课本里的中轴线虽然宏大，但总感觉隔着一层玻璃，少了点“身临其境”的呼吸感。
“要是能‘飞’起来看看就好了。”李想说。
“用体感设备模拟骑车，不就能‘飞’着逛了？”陈墨接话。
脑洞有了，但两个编程入门者，要亲手搭建一个从永定门到钟鼓楼、建筑细节丰富的3D虚拟城市，还要让体感设备流畅驱动，这几乎是个不可能的任务。直到他们接触到了青少年AIGC（人工智能生成内容）技术。
“我们最初只是用AI生成一些中轴线建筑的图片找感觉。”陈墨回忆。但很快，他们发现，通过特定的青少年AIGC工具，他们能输入一段描述文字，比如“从景山万春亭俯瞰故宫，夕阳下的金色琉璃瓦”，AI就能生成与之匹配的、风格统一的数字场景概念图。这成了他们最初的“视觉蓝图”。
更大的突破在于建模。借助一个面向青少年AIGC开发的学习平台，他们可以输入“一座标准的明清式庑殿顶三维模型，带斗拱细节”这样的指令，快速生成基础的3D模型文件，再导入专业软件进行微调和优化。这让浩大的建模工程，变成了“创意指挥+细节调整”的模式，将不可能拉回了现实。
不只是工具，是思维的“脚手架”
在整个开发过程中，青少年AIGC扮演的角色远不止是“图片生成器”或“建模加速器”。它更关键的，是提供了一种低门槛的“原型实现”能力，成为支撑两个少年将天马行空的想法快速落地的“脚手架”。
“比如，我们想实现从空中俯瞰到地面漫步的视角切换，靠自己写代码调试相机逻辑会卡很久。”李想说，“但我们在畅学AI学习平台的辅助下，用自然语言描述了想要的效果，平台给出了几段参考代码框架和实现逻辑。我们在这个基础上修改、调试，很快就跑通了。”这个平台提供的，正是为青少年量身定制的、可理解的AI辅助编程与创作环境。
这让两个创造者能将主要精力，从繁琐的技术实现中解放出来，投入到更核心的“体验设计”上：如何规划骑行路线，才能串联起最重要的历史节点？在哪个点位触发语音讲解，介绍“晨钟暮鼓”的故事？路过太庙时，背景音乐该如何变换，以烘托肃穆感？
青少年AIGC技术，在这里悄然改变了创造的门槛和流程。它没有替代李想和陈墨的创意与思考，而是将那些曾经只有专业团队才能驾驭的复杂技术环节，变成了他们可以调动和指挥的“数字积木”。
掌心上的历史，与屏幕外的思考
在Demo版本中，玩家通过体感设备控制方向与速度，在一条依据真实中轴线数据构建的虚拟道路上“骑行”。两侧的建筑从低矮的民居渐变为宏伟的宫殿，再回归市井烟火。AI生成的语音会根据定位，讲述所在地标的故事。风吹过耳边的声音、车轮掠过不同路面的反馈，都经过精心设计。
“我们想传递的，不是一本会动的教科书，”李想这样阐述他们的初衷，“而是一种‘在场’的体验。当你‘用力’蹬车‘爬’上景山，看到眼前缓缓铺开的紫禁城全景时，那种震撼和书上读到的，完全不一样。”
这款小小的体感游戏Demo，或许是青少年AIGC应用浪潮中的一个缩影。它无关宏大的商业叙事，只是两个少年凭借兴趣、勇气和触手可及的新工具，完成的一次真诚探索。它让我们看到，当技术门槛被友善地降低，青少年的创造力能迸发出怎样的火花——他们不仅是在使用技术，更是在用技术重新定义他们理解世界、表达认知的方式。
历史不再只是尘封的图文，它可以是一种可体验、可交互、可感受的风，从屏幕中吹出，拂过年轻的脸庞。这阵由青少年AIGC助力的“风”，或许正预示着，关于知识传承与创新表达的更多可能，才刚刚开始。
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